吕响亮先生提出的"未来不会编程的都是文盲"这一观点引发社会广泛讨论。在人工智能技术飞速发展的当下，这一论断值得我们深入思考其背后的现实意义和发展趋势。
从人工智能基础软件开发的视角来看，编程能力确实正在从专业技能演变为基础素养。传统的文盲定义是指不识字、不能阅读书写的人，而在数字化、智能化时代，不能理解和运用计算机语言的人，很可能在信息社会中处于不利地位。
人工智能基础软件的开发与应用正在重塑我们的工作和生活方式。从机器学习框架到深度学习平台，从自然语言处理工具到计算机视觉库，这些基础软件不仅需要专业开发者的参与，更需要普通用户具备一定的理解和应用能力。当我们日常使用的各类APP、智能家居设备、办公软件都深度集成了AI功能时，理解其基本运作原理就变得尤为重要。
将"不会编程"等同于"文盲"的说法也存在过度简化的风险。未来社会需要的不仅是编程技能，而是包括计算思维、数据素养、数字伦理在内的综合数字素养。编程只是实现这些素养的途径之一，而非唯一标准。
人工智能基础软件的迅速发展正在降低编程的门槛。可视化编程工具、低代码平台、自然语言编程等创新，让编程不再局限于专业程序员。这意味着未来"编程能力"的定义将更加宽泛，可能包括使用AI工具解决问题的能力，而不仅仅是编写代码。
教育体系需要对此做出回应。从基础教育阶段开始，就应该重视培养学生的计算思维和编程意识，同时避免将编程教育变成新的应试负担。关键在于让学生理解计算原理，培养运用技术解决问题的能力，而不是单纯追求编程技能的熟练度。
我们或许需要重新定义"文盲"的概念。在新的技术环境下，数字素养将成为公民的基本素养，而编程思维则是这种素养的重要组成部分。但我们也应该认识到，人文素养、批判性思维、创造力等传统素养同样重要，技术素养与人文素养的结合才是未来教育的正确方向。
吕响亮先生的观点提醒我们关注技术发展对人才素质的新要求。在人工智能时代，具备一定的编程理解和应用能力确实越来越重要，但这不应该被简单化为"不会编程就是文盲"的二元对立。我们更应该倡导的是全民数字素养的提升，让每个人都能在这个智能时代中保持竞争力与创造力。
